特殊教育

文字上写着:“了解你的权利:特殊教育”

即使不是严格的特殊教育角色,也应该了解为残疾学生服务的基础.

特殊教育基础

残疾人教育法(的想法)

联邦残疾人教育法(的想法)要求为残疾学生提供“免费的适当的公共教育” 按照法规的定义 ——并确保向这些儿童提供特殊教育和相关服务. 的想法, 以及德州的法规, 概述如何识别和测试需要特殊教育服务的学生, 以及他们的课程和教室布置应该如何修改.  

残疾学生应尽可能在课堂上与其他学生一起学习,以促进包容. 地区必须提供援助或额外服务,以使纳入成为现实. 这可能包括各种各样的住宿, 包括技术支持, 教师培训, 或额外的援助. 如果一个学生最终被安排在传统课堂之外, 学区必须证明该环境对学生没有好处.  

第504节

1973年联邦《博天堂旗舰厅娱乐》第504节禁止歧视残疾人, 包括公共教育. 而的想法则为该法律规定的残疾学生的教育提供资金, 第504条是反歧视法规,与资金无关.

如果一个学生不符合申请的想法资助的资格,但有符合残疾定义的条件, 根据第504节,他们有资格获得住宿. 没有联邦强制的程序来识别和评估学生的住宿第504节, 政策是由当地学区制定的.

为接受特殊教育服务的学生进行评估

评估一个学生是否需要特殊教育服务遵循一个确定的程序. 在老师或其他了解该学生的人推荐之后, 应在60天内提供评估(经家长或合法监护人同意).  

学生所在的学校在经济上负责评估.  

特殊教育的位置

一旦学生被评估, 承认, 审查, 和解雇委员会决定特殊教育服务的资格和安置.  

ARD委员会包括学生的父母或合法监护人, 特殊教育代表, 通识教育课堂教师, 和学校管理者. 取决于孩子的残疾, 其他的人可能被要求(或可选)出席概述 法律框架.  

该委员会建立了个性化教育计划(IEP), 概述学生的教育目标和实现这些目标的计划, 包括检查点, 修改后的课程, 以及其他可能针对学生的服务. 教师必须遵守学生的IEP的指导原则和要求, 每个与学生互动的老师都必须知道相关的组成部分.  

德州教育局有一个 模型中的形式 在其网站上. 

ARD委员会也负责决定, 在任何时候, 是否应该停止对该学生的服务. 可以随时要求召开ARD委员会会议. 

学生纪律

接受特殊教育服务的学生也要遵守同样的州标准,因为他们有过度的破坏行为而被开除, 但是,此类学生的长期替代安置(超过10天)只能由ARD委员会决定. 更多信息,请参阅我们的指南 学校安全的行为.  

为学生的安全, 《博天堂旗舰厅首页》规定,特殊教育教室应家长或法定监护人的要求,可能需要录制(包括音频和视频元素)课堂活动, 学校董事会的成员, 或者是工作人员. 

法律信息

问题?

如果您有任何问题或疑虑,请与您的 当地的工会. 如果你是 准会员资格的程序,请联系  安保服务部门.    

对你的权利有疑问吗? 联系工会专家的政策,下载 问德州船尾 应用 免费.